La formación del personalde las bibliotecas universitarias españolas de la euforia a la estabilización Luis Blanco Domingo
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TextoLenguaje original: esp Descripción: paginas 83-99Tipo de contenido: texto Tipo de medio: computadora Tipo de portador: recurso en lineaISSN: 2448-8321 Recursos en línea: Haga clic para acceso en línea
En: Investigación Bibliotecológica: Archivonomia, Bibliotecología e información volumen 35, no. 88 (julio / septiembre, pag. 83-99Resumen: El objetivo de este artículo es analizar de forma cuan-titativa cómo se han implementado los cursos de for-mación entre el personal de las bibliotecas universita-rias españolas ante el nuevo paradigma tecnológico y social al que se enfrentan. Se basa en los datos estadís-ticos que proporciona la Red de Bibliotecas Universi-tarias Españolas (REBIUN) a través de su plataforma, que permiten concluir que, salvo excepciones, no exis-te una clara apuesta por su dinamización, situándose la mayoría de los centros en un perfil medio o bajo, con una clara tendencia a la estabilización, y sin que la vi-sibilidad social de la formación sea considerada como un indicador de calidad ni de las competencias profe-sionales ni de los objetivos de las mismas.Se presentan además una serie de recomendaciones para que la presencia de los cursos de formación ad-quiera una mayor importancia en la planificación es-tratégica de las bibliotecas universitarias. (resumen del autor)
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Incluye bibliografia 98-99
El objetivo de este artículo es analizar de forma cuan-titativa cómo se han implementado los cursos de for-mación entre el personal de las bibliotecas universita-rias españolas ante el nuevo paradigma tecnológico y social al que se enfrentan. Se basa en los datos estadís-ticos que proporciona la Red de Bibliotecas Universi-tarias Españolas (REBIUN) a través de su plataforma, que permiten concluir que, salvo excepciones, no exis-te una clara apuesta por su dinamización, situándose la mayoría de los centros en un perfil medio o bajo, con una clara tendencia a la estabilización, y sin que la vi-sibilidad social de la formación sea considerada como un indicador de calidad ni de las competencias profe-sionales ni de los objetivos de las mismas.Se presentan además una serie de recomendaciones para que la presencia de los cursos de formación ad-quiera una mayor importancia en la planificación es-tratégica de las bibliotecas universitarias. (resumen del autor)
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